1、建立以“学生、督导、二级院领导”教学质量“三级”评价指标体系，使教学质量具有更强的科学性和可操作性。
（1）学生评价指标体系
教师姓名： 学期：200 年– 200 年 季学期 授课班级：
课程名称： 200 年 月 日
评价内容 |
评价分数 |
教书育人 严格要求 |
12 |
10 |
8 |
7 |
备课充分 内容熟练 |
12 |
10 |
8 |
7 |
注重启发 不满堂灌 |
10 |
8 |
6 |
5 |
语言精练 形象生动 |
10 |
8 |
6 |
5 |
板书清楚 图线清晰 |
8 |
6 |
4 |
3 |
当堂听懂 理解掌握 |
12 |
10 |
8 |
7 |
知识丰富 联系实际 |
12 |
10 |
8 |
7 |
作业适当 批改认真 |
8 |
6 |
4 |
3 |
辅导及时 解答耐心 |
8 |
6 |
4 |
3 |
教态自然 衣着整齐 |
8 |
6 |
4 |
3 |
总分 |
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（2）督导评价指标体系
教师姓名： 学期：200 年– 200 年 季学期 授课班级：
课程名称： 200 年 月 日
（3）院领导评价指标体系
教师姓名： 学期：200 年– 200 年 季学期 授课班级：
课程名称： 200 年 月 日
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